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媽媽，我不想學習，就是按不住學習的那個勁！怎么辦？一坐在課桌前，一拿起書本就是一個勁的煩躁！

       我不知有多少家長正為這個事兒煩惱，為何自己的孩子小學時候學習勁頭不錯，一上了初中后，二年級后就特別不耐煩，特別不聽話，特別不愛學習！其實，他自己也知道不想這樣不學習，成績一落千丈，就是做不到，該如何是好？

  類似這樣的問題在我們的咨詢室里經常遇到，時不時就有些家長帶著自己的孩子過來咨詢，說是自己的孩子怎么啦？于是，作為咨詢師總是開始探尋他們，包括孩子和家長，以及這個家族動力系統的三代人以上。為什么呢？因為，一個孩子在學習中承受的壓力能力，面對的挫折能力和這個原生家庭有很大關系，諸如父母的從小成長經歷，也會導致人格“潛移默化”的傳承。

  有些家長不解的問我說：子夫先生，我們小時候那件事，雖然影響很大，但是孩子又沒出生，他也不知道，怎么會影響呢？

      其實，一個家族系統的力量是一種文化信號，就如同是無線網絡一樣傳遞，這是在潛意識層面進行的，即使父母早年發生的家庭創傷，或是重大事件，未來的孩子也是受到這種“家族信號”的影響。所以，作為家長需要更高維度看待你遇見的問題，因為你目前看到的，正在發生的不是真的，只是一個虛相。而真正的問題可能另有其因，需要家長共同成長才能修正這個家庭的圓滿。

那么回到剛剛說的孩子為何沒了學習動力呢？一個青少年如果在十三四歲后漸漸地出現厭學，甚至出現情緒激動，煩躁不安，甚至有些孩子出現軀體化癥狀，比如哪里病了，這里痛了，那里不舒服了，等等的現象其實都是一個“假象”。真正的問題根源可能還有其他原因，一般會有家族原生模式的“因”，孩子成長中遇到的問題的“果”，也就是他今天的不愛學習也是一個必然經歷，我們需要找到孩子內在的心智模式，以及父母早期創傷經驗，一同成長處理方可比較圓滿修正。

       通常我們會從父母那邊介入，深度了解原生家庭的模式，找到一些信息，就可以投射出來孩子目前的問題原型。這個時候孩子其實已經在改變了，因為父母的探索會引發教育的“蝴蝶效應”，父母的心念，語言，行為發生一點變化，對于家庭這個系統成員的孩子來說，也就開始變化了。

 這個時候我們咨詢師也會著重從孩子的心靈深處開始介入，去共情他，去真正的陪伴他，找到他對于自己的心的明了和清晰。那么，他也就是會跟隨他自己內心那個積極正面的方向去超越。至于學習沒有耐性，不愛學習，情緒化等等，那都是孩子內心自己的故事，他需要有人陪他講述他自己的故事，從而整合自己的心靈碎片，內在的故事完結！

     所以，看似一個學習問題，實際上就是一個生命內在和整個家族的問題，靠逼迫孩子學習那是“副作用”的，引發孩子看清楚自己追求的那個快樂與成就，希望與夢想是切實可得到的，正能量才是孩子的光明與動力！