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毫無疑問，催孩子寫作業不是辦法，最好的辦法是讓孩子自覺地去寫作業。

那么，家長怎樣做才能讓孩子自覺呢？

今天有位父母問我，怎么讓孩子主動學習？

我發現，真正不想學習的孩子幾乎沒有！

基本都是因為各種原因，對自己的學習能力喪失了信心，認為自己學不會、做不到，形成“回避失敗”的行為傾向。

也就是心理學上的“習得性無助狀態”。

再回來說孩子寫作業不主動的問題，孩子不愿主動寫作業、總是要父母催促，小米老師總結了以下幾種原因：

針對這幾個方面，小編給出以下幾點建議：

讓孩子每天回家先做作業，做完作業再玩游戲、看課外書；還可以讓孩子根據自己的喜好，安排先做什么作業，后做什么作業。

當孩子清楚了這些之后，他的責任意識也會慢慢被激發出來。

家長可以幫助孩子做一個計劃，把作業分一下類，先從簡單的作業做起，每做完一部分作業，可以讓孩子休息一下。

碰到有難度的題目，家長可以和孩子一起分析、討論，啟發孩子的解題思路。

這樣孩子就一步步完成了整個學習任務。

家長要立即停止這種催促的方式，轉而采用誘導的方式來激發孩子學習的主動性。

最好的方式就是“陪伴”孩子寫作業。

有家長說：我也每天堅持陪孩子寫作業啊，但是孩子很討厭我在他身邊！

小編想說，陪伴也是分種類的，單純耗時間的陪伴不能解決任何問題，相反還會增加彼此的怨氣，父母會覺得做出了巨大的犧牲，而子女則覺得被監控。

高質量的陪伴在我看來，是以身作則，投入時間的同時也要注意互動交流。

比如說：

孩子在那里看動畫片，家長可以對孩子說： “昨天爸爸看你的作業，發現你全做對了，真厲害，今天能不能全做對呢？肯定能，對吧？爸爸也要寫爸爸的'作業'了，咱們一起寫，看誰最認真！’’

陪讀重點不是"陪"，而是"讀"。陪讀不是“監視"。

首先，家長要給孩子一個明確的態度——我陪著你學習并不是為了監視你有沒有專心學習，而是想和你共同學習。

比如，黃女士在陪孩子寫作業的時候，會這樣告訴孩子：

“你的學習需要自己負責，媽媽也要學習，不會打擾和干涉你，但是你有不會做的題目，可以隨時問我。”

見過太多的家長陪孩子，是拿著手機一邊玩，一邊看著孩子寫作業。

孩子一邊寫作業，一邊怨憤：憑什么大人就能不寫作業，就能玩手機？憑什么就我在這里寫作業？我真的太可憐了！

但是爸媽那邊呢？也很心酸：我都犧牲了自己的時間和孩子待在一起了，你還不好好學習！

可是這樣的陪伴，不要說父母了，爺爺奶奶甚至連保姆都可以代替，充其量不過是看護罷了。

其次，讓孩子有自主學習的機會。

小編不太贊同家長看見孩子有一道題做不出就生氣著急，指責孩子沒好好學習。給孩子一點時間，這不僅能讓孩子明白知識，也能鍛煉孩子的自我學習思考能力。

其實很多時候我們焦慮，并不是因為孩子真的很差。我們焦慮是因為我們不知道自己到底要一個什么樣的孩子。

父母對孩子的期待，要建立在孩子特點和需要的基礎上，最好能和孩子一起談談你的期待，也聽孩子說說他的期待。期待他有什么樣的性格、什么樣的能力，比期待他具體的成績更重要。因為良好的性格和能力是可以培養的，也是孩子以后人生中必不可缺的。

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“改變孩子，從改變自己開始”。

學習從來不是一件容易的事，你想要孩子主動去做“不容易”的事，那你也要去做一些“不容易的事”。

放下手機，用心陪伴孩子，你才能在孩子成長的路上做他的定心丸，讓孩子遇到什么都能心定。心定了才能心靜，心靜了才會行動，行動了才會有收獲。

希望家長們，都能陪孩子們一起度過美好的這幾年讀書時光。