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易中天是武大畢業(yè)生，見到劉道玉，先鞠了一躬。 （南方周末記者 王軼庶/圖）

　　劉道玉年度漢字：創(chuàng)

　　我選“創(chuàng)”。在漢語字典中，含有“創(chuàng)”的詞匯很多，例如創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)世紀、創(chuàng)造精神等等。人類的歷史就是一部創(chuàng)造的歷史，人類今天享受的所有物質文明和精神文明都是創(chuàng)造的成果。

　　我們國家2012年取得的所有重大成就都是創(chuàng)造的成果，第一艘航空母艦制造試航是創(chuàng)造，神舟九號與天宮一號在運行軌道對接是創(chuàng)造，蛟龍?zhí)柹詈Ｌ降?000米也是創(chuàng)造；我們的奧運冠軍林丹、徐莉佳也是創(chuàng)造者，莫言先生獲得諾貝爾獎，都是創(chuàng)造。中國太需要創(chuàng)造，太需要夢了，我們應當把創(chuàng)造和夢結合起來，以夢帶創(chuàng)造，以創(chuàng)造來實現(xiàn)我們每個人心中的夢想，創(chuàng)新不止，創(chuàng)造萬歲。

　　在武漢大學的校園里散步時，老校長劉道玉依然會被許多年輕的學生認出來。雖然他卸任校長已經二十多年了，但這位“永遠的校長”留下的武大改革故事，卻在一代代學生中口耳相傳。

　　劉道玉是南方周末“中國夢”致敬的第二位大學校長（第一位是中國政法大學前校長江平），2012年11月17日“中國夢致敬盛典”那天，劉道玉還差一周就是80歲生日了，作家莫言托好友、翻譯家許金龍送來一幅“打油詩”：“先生聲名重，改革舉大旗。敢為天下先，甘做護春泥。桃李遍九州，文章煥萬世。八十正當年，百歲眾人期。”

　　11月24日，劉道玉在武漢的80歲生日正日子，大家為他舉辦了慶祝活動，老校長卻又將它變成了一次為教育改革呼喊的機會。在這場以“創(chuàng)造教育”為主題的論壇上，他介紹了自己設計的創(chuàng)新體系。就像他自己所說的，1980年代主政武大期間，他是改革實踐的拓荒牛；離開校長職位后，他就成了為中國教育改革晝夜啼叫的杜鵑鳥。

　　校長沒有部長權大，但可以做事

　　南方周末：你的教育理想是從什么時候開始生根的？

　　劉道玉：我在中學時代讀過一本書，叫做《炸藥大王諾貝爾的故事》，那時我就希望自己未來能成為一個諾貝爾式的發(fā)明家。但是在32歲的時候，我被任命為武漢大學的副教務長，39歲被任命為黨委副書記，48歲被任命為武漢大學校長。這就意味著我失去了化學家的舞臺——化學實驗室。

　　這時我的想法就在轉變，從要做一個諾貝爾式的發(fā)明家，轉化為培養(yǎng)更多的發(fā)明創(chuàng)造人才。所以我研究創(chuàng)造教育，通過創(chuàng)造教育能培養(yǎng)更多的學生成為發(fā)明家，這比我個人成為發(fā)明家的意義更大。

　　南方周末：在武漢大學任職期間，你曾被借調至教育部工作，出任黨組成員和高等教育司司長。但你在工作了一兩年之后，堅決要求回到武大，為什么不愿意在教育部繼續(xù)工作？

　　劉道玉：當時很多人也感到很惋惜，我擔任教育部黨組成員、高教司綜合司司長時才45歲，被認為是年輕有為，提拔副部長指日可待。但我知道，我的性格不適合做官，平生也留下了一個志愿，不想做官，更不愿意做京官——天子腳下難做事，你走快了，說你冒進；走慢了，說你保守。所以自古就有“京官難當”的說法。

　　當校長當然沒有當部長、省長權力大，但是我可以扎扎實實地做一番我想做的事業(yè)。

　　南方周末：但是你有沒有想過，如果你留在教育部當上部長，甚至做到更高層，那就可以更好地推動教育改革，有沒有這個可能？

　　劉道玉：的確有人質疑我：你要當了教育部長，就有更大的舞臺，能夠領導全國教育改革。我認為這是理想狀態(tài)，在中國的現(xiàn)實中是不行的。就算我當上了教育部長，也不可能放開手大張旗鼓地在全國搞改革。

　　南方周末：所以還不如在一個大學里面，好好地把這個大學給改好？

　　劉道玉：對。為什么在一個大學能夠做一些改革的嘗試，而在全國不行呢？這就是管理學上的“空隙理論”，在兩個圓圈的交匯處有個空白，這個空白就是你的創(chuàng)業(yè)機會。我正是在教育部和地方政府這兩個“圓圈”之間找到了這樣一所大學，可以做我想做的事情，成就了我的改革理想。

自由是教育的靈魂

　　南方周末：在武大任職的7年多時間里，你做得最令自己滿意的事情是什么？

　　劉道玉：第一件事就是貫徹了我的自由教育理念，營造了武漢大學民主自由的校園文化。自由是教育的靈魂。我那個時候允許學生不上課，允許學生自由選專業(yè)，允許學生跳級，允許學生留長發(fā)，穿喇叭褲，允許跳交誼舞，談戀愛。很多學校晚上十點鐘要把電閘拉掉，學生統(tǒng)一作息——都大學生了，干嘛還統(tǒng)一關電？學生有的喜歡早睡，有的喜歡晚睡，統(tǒng)一關燈的結果是那些夜貓子躺在床上睡不著。所以我不同意統(tǒng)一關燈，一切都由學生自己決定。

　　第二件事，我創(chuàng)建了一系列新的教學制度：學分制、插班生制、雙學位制、主輔修制、導師制、轉學制等等，這些制度，至今還沒有人超越，也被別的學校所效仿。

　　另外，我在武漢大學的時候，始終抓本科教學不放松。為什么？因為本科教育培養(yǎng)的是大量要走向社會的人才，如果本科教育抓不好，我們?yōu)樯鐣峁┑木褪遣缓细竦漠a品，甚至是廢品。本科教育是大學教育的中心任務，也是短板，用多大的力氣來抓都不為過，

　　可是，我們的重點大學不重視本科教學，有幾個大師、幾個院士教本科課程的？這就是所謂的“教學是支出，科學研究是收入”。去年云南大學有一個副教授說，我才不會去全心全意地搞教學，那樣是“照亮了別人，毀滅了自己”。說這種話的人是個別的，但是重科研、輕教學的思想在大學里是普遍的。這個問題不解決，大學教育質量是提不高的。

　　南方周末：反過來，有沒有失敗的教訓？

　　劉道玉：我最大的失敗和損失，就是沒有處理好與教育部及省委的關系。我的個性太強，觀點太強硬，缺乏靈活性，缺乏策略和變通方法。我曾經跟教育部領導進行了三次辯論，當面拍桌子，指責對方無知、淺薄、偏見。你說有校長敢對上司這樣嗎？我跟省委書記也曾拍過桌子。

　　我的這些性格可能是導致我在校長這個職位上不能持久的重要原因。其實，我個人被免職是小事，因為我本來不想當官，免職了，我沒有任何遺憾，無官一身輕。但是，武漢大學熱火朝天的改革事業(yè)，也戛然而止，很可惜。

　　南方周末：你曾在上級領導面前說教育戰(zhàn)線是最保守的？

　　劉道玉：是的。我跟他說：教育是最保守的一個戰(zhàn)線，有的官員不學習，不調查研究，不深入基層，不了解情況，高高在上，發(fā)號施令，一舉手一投足皆出錯。當然我這話都說得很絕對，這跟我的個性有關。我這個人說話不留余地，辦事不留后路。說話就要說得明明白白，不像有些人說話愛拐彎抹角。

發(fā)展≠改革

　　南方周末：離開武大校長的職位后，你又進行了其他的教育改革嘗試。

　　劉道玉：我辦過一個新世紀外國語學校，辦了六年，想要推行創(chuàng)造教育，因為創(chuàng)造教育要從幼兒開始，這是教育學家、心理學家共同得出的研究結論。有人不理解一個大學校長為何要去辦一個中小學，但我是把這所學校作為改革的試驗田。

　　六年的實驗，確實獲得了豐收。可惜，投資人最初騙我說，他賺了很多錢要投資教育，我信了，結果他是利用教育，空手套白狼賺錢，到了最后入不敷出，學校被迫關門了。這使我很成功的改革實踐又戛然而止了，當然令我痛心。

　　南方周末：沒有了施展理念的舞臺，你就專心從事教育研究工作了。

　　劉道玉：我沒有舞臺了，就大量寫文章，從理論上研究，發(fā)現(xiàn)教育改革中的一些問題，提出個人見解。我出版過一本自傳《一個大學校長的自白》，最近新修訂，改名為《拓荒與吶喊》。我說我在任就是一頭拓荒牛，埋頭耕耘開拓；被免職以后，我沒有舞臺了，就變成一只杜鵑鳥，晝夜地啼叫吶喊。

　　南方周末：你在教育研究工作中自認為最重要的成果是什么？

　　劉道玉：我正在寫《理想大學》這本書，它是我最想寫的一本書，也是我最想留給后世的一本書。這本書會反映我對未來教育的理想。

　　未來大學到底是什么樣子？我設計了一個教育倉儲模式。就像倉儲超市一樣，那里應有盡有，顧客可以任意挑選，不受任何限制。我想未來的學生進入這個教育超市，就是自由選購。我們的領導者就是組織這個倉儲超市的各種資源，規(guī)定倉儲的游戲規(guī)則。我們的教師是這個超級教育超市的導購。這是我異想天開的想法，我會把這個教育倉儲超市詳細地加以描述。

　　南方周末：你如何評價近二十多年來的教育改革成果？

　　劉道玉：應該說我們的教育有發(fā)展，辦學的條件有提高，教育經費有很大的增長，硬件設備有很大的改善。這是這二十多年教育發(fā)展的成就，我們有目共睹。

　　但這是發(fā)展，還不是真正的改革。改革和發(fā)展不是一個概念。發(fā)展是數(shù)量的增加，規(guī)模的擴大，條件的改善；而改革是質的改變。有位教育界的領導曾說，我們國家的“兩基”達標率都超過95%，就是教育改革成功的表現(xiàn)，這就混淆了改革和發(fā)展的界限。

　　另外，高等教育質量下降了。舉一個簡單的例子，現(xiàn)在大學學制是四年，八個學期。第八個學期，絕大多數(shù)大學都不上課了。我1980年代當校長時，第八個學期，不到7月15日，拿不到畢業(yè)證。現(xiàn)在是3月份就“放羊”了，美其名曰是去找工作。你說怎么能保證質量呢？用產業(yè)上的話，就是偷工減料。所以行家們認為，現(xiàn)在的碩士不如1980年代的本科畢業(yè)生，現(xiàn)在的本科生不如解放初期的高中生。

　　當然，很多人可能不同意我這個觀點。你看看報紙上，我們校長們、教授們，一天到晚就在贊頌現(xiàn)在教育的大好形勢，大好成績，巨大成就，這就是看問題不同。17世紀法國有一個畫家，叫夏爾丹，他說了一句話，觀察事物是重要的，觀察事物的角度同樣重要。對同樣一個事情，對同樣一個現(xiàn)象，看法的不同，得到的是迥然不同的結論。

　　改革者的意義

　　南方周末：你有沒有想過，回顧這一輩子，如果沒有選擇教育，你會是什么樣的一種人生狀態(tài)？

　　劉道玉：當然想過。如果我沒有回武漢大學，而是在留蘇回國之后接受周總理的建議進入軍事科學院，那么我會成為一名將軍。如果我沒有被任命為武漢大學的校長，而是在學校從事化學教學研究工作，我可能成為一個比較有成就的化學家。

　　我這一生，離不開一個苦字，從小在農村受苦，讀大學又是十年寒窗苦讀，被歷史推到大學崗位上，又是埋頭苦干。我的書房雖然不大，但還有個書齋的名稱，叫“寒宬齋”。寒就是“梅花香自苦寒來”的“寒”。宬，就是藏書的房子。書房當然是要藏書的，但是我這里用這個“宬”字，別有一番用意——它反映了人的成功道路，你要想成，就必須掀掉頭上的蓋子。

　　南方周末：你曾說自己這一輩子“什么都超前”：32歲當副校務長，44歲當教育部高教司司長，48歲當武大校長，54歲被免除了校長職務。那么，你認為自己現(xiàn)在所提的很多教育改革建議是不是也“超前”了？

　　劉道玉：我自認為是一個超前的人，認知也超前，思想超前。現(xiàn)在很多校長54歲才正式出任，而我就已經被免職了。

　　我覺得理想主義者和務實主義者最大的區(qū)別就是，理想主義者對現(xiàn)實的很多東西總認為不完美、不滿意，總要想改它，追求事物最完美的狀態(tài)。而現(xiàn)實派認為現(xiàn)成的東西都是合理的。培根有一句名言：新東西再好，人們也會因為不適應它而反對它；舊事物盡管有很多問題，因為人們適應它，所以愿意保護它。

　　但是改革者和理想主義者的意義是什么？理想主義者存在的價值，就是讓后人沿著他們的足跡前進。他們可能看不到自己的成果，他們可能還沒有看到曙光的時候就已經被浪潮淹沒了，但是后人會沿著他們的足跡前進。

　　劉道玉與易中天對談

　　易中天：1982年也就是30年前，我第一次上你家里去，那時候您是中國最年輕的大學校長。但是家里非常簡陋和狹窄，只有兩房一廳。我很奇怪校長為什么住得這么差。您說：只要武漢大學教師的住宿問題沒有解決，我劉道玉絕不住大房子。您當年住在那樣的陋室里有中國夢嗎？

　　劉道玉：我心中一直有夢，我被任命為校長是48歲。1980年代改革開放和解放思想的氛圍非常濃厚，我趕上了那個好時代。我記得胡耀邦同志有一句名言：允許改革犯錯誤，不允許不改革。我堅決響應胡耀邦的號召，盡心實踐教育改革。

　　改革從哪里開始？我認為：教育需要自由，自由是教育的核心理念。因此我改革的起步，就是營造武漢大學自由、民主的校園文化。

　　易中天：您認為，我們的教育、學術怎樣才能自由？

　　劉道玉：關鍵問題是解放思想，尊敬學生的選擇權，尊重學生的自由、人格，這是他們不可剝奪的自然權利。